服務(wù)热線(xiàn)：在小(xiǎo)學(xué)里增加直尺和圆规的绘画活动，一般来说，也是為(wèi)了实现我们数學(xué)课程标准的基本概念。我们也希望每个人都能(néng)得到好的数學(xué)，不同的人可(kě)以得到不同的数學(xué)发展，一般通过这个内容基于这样一个小(xiǎo)点，可(kě)以拓展数學(xué)的新(xīn)一天，也许我们可(kě)以在校园里，在课堂上，休息，看到一些學(xué)生沉浸在自己的直尺和圆规事件可(kě)能(néng)会发现更多(duō)的数學(xué)奥秘，更好地感受到数學(xué)的乐趣，更好地意识到数學(xué)的成長(cháng)。為(wèi)什么要在小(xiǎo)學(xué)里加强使用(yòng)直尺和圆规的绘画活动？我认為(wèi)有(yǒu)三个意图：
1.有(yǒu)利于培养几何直观等學(xué)科(kē)的核心素养。
每个學(xué)科(kē)核心素养的具體(tǐ)表现不是空中楼阁，而是需要我们将其转化為(wèi)日常教學(xué)的内容和日常教學(xué)的學(xué)术要求。只有(yǒu)这样，我们才能(néng)在普通课堂上慢慢培养我们想要培养的素养。用(yòng)尺子和规则制作图片活动有(yǒu)利于培养几何直观的素养。
2.有(yǒu)利于增加學(xué)生的动手操作，改变學(xué)习方式。
我们在一線(xiàn)教學(xué)，现在我们必须提高效率，那么我们该怎么办呢(ne)？只能(néng)提高单位时间的效率，让學(xué)生从机械作业、培训、刷问题中解放出来。我们不能(néng)简单地把“做数學(xué)”等同于“做数學(xué)问题”，而是解放學(xué)生的手，让他(tā)们不总是“做问题”，让學(xué)生有(yǒu)更多(duō)的机会开始绘画，发挥想象力，直观地表达。
3.有(yǒu)利于实现中小(xiǎo)學(xué)数學(xué)學(xué)习的衔接
在本课程标准的修订过程中，我國(guó)主管部门特别重视小(xiǎo)學(xué)，特别是一年级如何重视幼儿园与小(xiǎo)學(xué)之间的联系。我们不能(néng)说我们应该与幼儿园的内容保持一致，但在小(xiǎo)學(xué)阶段是否有(yǒu)可(kě)能(néng)让學(xué)生有(yǒu)更多(duō)的数學(xué)活动经验，活动机会值得建立。此外，对于后续的學(xué)习，我们也可(kě)以在小(xiǎo)學(xué)积累一些有(yǒu)用(yòng)的后续學(xué)习经验。因此，从这个角度来看，我们在小(xiǎo)學(xué)阶段加强这样的活动，也有(yǒu)助于中小(xiǎo)學(xué)与儿童的联系。
两种看似简单的数學(xué)工具，历史悠久，思想深刻，变化无限，挑战无限，是数學(xué)的基石和人类文(wén)明进步的标志(zhì)之一。这样一个重要的内容，作為(wèi)数學(xué)启蒙阶段，让小(xiǎo)學(xué)生有(yǒu)一点或早点接触也是合适和必要的。
